臺北市政府衛生局社區心理衛生中心

展翅或是墜落？支持拒學少年探索的需求

 
       當孩子踏出第一步、第一次說出句子......，家長欣喜著孩子長大了。接著，孩子到幼兒園、小學，開始擁有屬於自己更寬廣的世界，下課後為了孩子們的成長你會盡力給予多一點陪伴。但我們是否看見，當孩子拒絕我們、拒絕體制、關閉心房，也是因為她/他正在長大？他們的「拒絕」，也需要被支持？我們如何從「長大」的角度，來看待孩子「拒學」的現象？

日本心理學大師河合隼雄在《轉大人的辛苦》一書當中提到：
「以生理面與法律面來看，很多人已是不折不扣的『大人』，但從社會面與心理面來看，卻還沒有長大。這兩者的落差，導致了現代人的痛苦。」
「如果反省大人眼中怎麼樣才是『好孩子』的定義，就會發現，我們常稱讚的『好孩子』通常給人聽從父母與師長教誨的印象，也就是『配合大人的孩子』。但是，這反而會妨礙孩子長成有自主性與責任感的人吧？」
「真正的好孩子，必須培養自己本身的判斷力。」
「這件事情說起來簡單，實際執行起來卻相當困難。孩子為了培養判斷力，在某種程度上必須根據自己的判斷行動，透過自己的經驗，來判斷自己的行動是否正確。」
 
       然而現今單一升學管道下，孩子未來的道路似乎備受限制，很少有可以探索、追尋、動手去做、獲得樂趣的空間。而拒學的少年，藉由「拒絕上學」、「拒絕學習」的行動，反過來探問：「大人眼中的康莊大道，真的是唯一道路嗎？」面對這樣的探問，家長如何回應呢？請試著這樣做：

1.後退一步，看看孩子的優點和興趣，邀請孩子跟大人一起投入喜歡的事情：
       或許孩子並未至班級上課，但在學校就有可做的事情，例如在圖書館消磨時光、進行體能活動等，也許可以試著帶著孩子走進學校的心理輔導中心，用不一樣的方式面對此議題。
如果孩子不願意走進學校，大人可以安排在校園外、孩子有興趣的活動，建立孩子與社會脈動更寬廣的連結；藉由慢慢精熟喜歡的活動，也給孩子更踏實的信心後，再細觀目前拒學行為的背後意義。

2.後退第二步，看看大人的擔憂與焦急，請放下社會給予的過多期待：
       上學是為了什麼？或許為了讓孩子具備未來在社會上獨立的基本能力，包括人際互動、知識、體能、品行等。
       我們可以問自己：要學習這些，全部都要藉由上學嗎？看看身邊的專業人士，他們立足社會的能力，真的都是學校教的？如果答案是：「不一定啊！」那麼我們可以稍微慢下來，想想孩子的需求？我們可以如何回應？

3.後退第三步：在家庭資源與教育法源下，尋找屬於每個家庭的道路：
       目前臺灣在家、實驗教育已有法源依據，孩子的選擇不只是戶籍學區、明星升學學校，不管是體制外學校、自學社群、共學團體都逐漸成熟，可以搜尋相關資訊，採取適合自己家庭的方式。
有不少在學校適應困難的孩子，藉由自學培養專長、興趣，找到另一片揮灑的天空。原本壞了學習胃口的孩子，也可能因為去掉了標準答案，或許有足夠的機會向內與向外探索，以及培養出自主選擇是否回到體制內、擁抱不同方式學習過程的能力。

 
       在「拒學」的背後，大人們如能把擔憂化為鼓勵，引導孩子擁有足夠的體驗、連結，讓他們有機會遇到覺得有意義的事物，進而能為所愛做出選擇、承擔責任，這才是孩子們想擁有的青春及成長。