臺北市政府衛生局社區心理衛生中心

 
　　我國教育部於2020年最新修正頒布之「校園霸凌防制準則」將「霸凌」定義為：「個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作、電子通訊、網際網路或其他方式，直接或間接對他人故意為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善環境，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。」而「校園霸凌」的定義則是指：「相同或不同學校的校長、教師、職員、工友、學生對學生，於校園內、外所發生之霸凌行為。」該準則內亦明訂有「家長得參與學校各種防制校園霸凌之措施、機制、培訓及研習，並應配合學校對其子女之教育及輔導」的權利與義務。

　　因此當孩子在校園裡遭到教職員或其他學生的霸凌時，身為家長的我們可以如何協助自己的孩子呢?

1. 首先家長可以在疑似的校園霸凌事件發生後，以孩子的法定代理人身分，向校方申請調查。
2. 當校方著手開始調查後，家長可以協助孩子提供在霸凌事件發生前、後的相關線索給校方，例如「有聽聞霸凌事件的學生、教職員或家長是誰、霸凌自己孩子的學生或教職員是誰、對自己孩子友善的學生有哪些、冷眼旁觀的學生又有哪些、或是其他與自己孩子一樣遭受霸凌的學生還有哪些人」等重要資訊，以利校方能更迅速釐清導致整起霸凌事件中檯面上與檯面下的各種因素。
3. 家長在陪伴孩子檢視造成霸凌事件的前因後果時，亦可從下列三方面來協助孩子學會保護自己免於再被霸凌的方法：
   • 人際方面：協助孩子了解霸凌者的行為意圖是以欺負他人來突顯自己的權力與支配力，或是因為嫉妒別人而故意霸凌之。因此要讓孩子知道當不幸遭受他人霸凌時，應先設法讓自己安全地離開現場，並立即尋求可靠的救援力量，如師長、家長、或是撥打「校園反霸凌專線」等。
   • 家庭方面：若家長對孩子是採「忽視、冷漠、不一致」的管教態度，則孩子容易有樣學樣，在校園裡也是如此對待他人，就容易遭人霸凌。因此家長本身也應該採取「較開明或關心」的管教方式來對待孩子，讓孩子從家長身上學會如何關心與善待他人的應對技巧，如此就較不容易被他人霸凌。
   • 學校方面：當校園內充滿「不友善」的氛圍時，會導致霸凌事件的增加，尤其是當班級導師（或授課教師）對學生的管教方式是採取「放任、忽視或冷漠」的態度時，則霸凌事件的發生率會更高。由於被害人的「沉默忍耐」並無法有效防止霸凌事件的再發生，因此家長要讓孩子知道當學校師長放任霸凌事件不管時，為了保護被霸凌的同學與避免自己也成為下一個受害者，應該要盡速將霸凌事件告知家長，而家長則要在保護孩子個人資料與隱私的前提下，主動代為向學校信箱、縣市反霸凌專線或教育部24小時投訴專線（0800-200-885）通報校園霸凌事件，藉以有效處理與防制校園霸凌事件的再次發生。

 
摘要：
　　教育部新修正之「校園霸凌防制準則」，明訂家長有參與學校防制校園霸凌之相關權利與義務。因此當孩子遭校園霸凌時，家長可如何協助自己孩子呢?

1. 家長可以法定代理人身分向校方申請調查。
2. 家長可協助孩子提供線索給校方，以利校方釐清霸凌事件的各種因素。
3. 家長可從三方面協助孩子免於再被霸凌：
   • 協助孩子了解霸凌者意圖，讓孩子知道應先設法安全離開現場，並尋求可靠的救援力量。
   • 家長本身應採取較開明或較關心的方式來對待孩子，好讓孩子學會善待他人的技巧，而較不易被霸凌。
   • 為避免成為下個受害者，要讓孩子知道須將霸凌事件告知家長，家長則在保護孩子個資的前提下，向專責機關通報，藉以防制霸凌事件再次發生。