臺北市政府衛生局社區心理衛生中心

　　剛升上九年級的羅密歐最近剛拿到手機，常常盯著手機看。
 
同學小班好奇問著：「羅密歐，你在看什麼？那麼認真？」。
羅密歐回覆：「你有注意到有位學姊『李思敏』嗎？我覺得她就是我的真愛！我在看她的臉書。」
小班看著照片：「是不錯看啦，但你會不也太誇張？找你打球也不來。學姊有參加熱舞社，你難道也要參加嗎？」
羅密歐：「我……好緊張喔，我要！」
 
　　這天羅密歐早早來到熱舞社等待學姊，看見學姊在教室門口跟另一個女生談話，羅密歐的目光立刻被那位女生吸引。透過學姊的臉書得知，那位女生是學姊的的表妹叫朱麗葉，跟羅密歐一樣是九年級生。羅密歐再度陷入單方面的熱戀。猶豫了一陣子，羅密歐決定採取行動，於是帶著期待又怕受傷害的心情，在臉書傳了訊息給朱麗葉，向對方自我介紹。接下來一整天，羅密歐幾乎抱著手機並不時的檢查，痴痴的等待朱麗葉的回覆。隔天上學，羅密歐無精打采的嘆氣，還沒收到回訊的他跟小班說自己失戀了。
 
「你跟李思敏告白了？」小班問。
羅密歐一臉疑惑問：「誰？」
小班：「你不是喜歡學姐，還為她加入熱舞社？」
羅密歐：「喔，不是啦！我不喜歡她了，朱麗葉才是我的真愛！」
小班搖搖頭：「不想理你了，我要去打球了。」
 
　　當天放學後，羅密歐收到朱麗葉傳來的訊息，只是簡單的「你好」兩字，就讓羅密歐相當開心，兩人也約好下課時間碰面。接下來的日子，積極的羅密歐不斷向朱麗葉噓寒問暖，也很快的告白，朱麗葉雖然有點猶豫，但感受到羅密歐無時無刻的關心，還是接受了的告白。而自從兩人交往，除了每一節下課膩在一起，兩人回家後也用手機聊天，時常聊到三更半夜還捨不得休息。
 
　　幾個禮拜之後的月考，羅密歐成績嚴重退步，羅媽媽也發現羅密歐最近似乎精神不是很好，仔細詢問後才知道羅密歐有交往對象。羅媽媽雖不反對羅密歐談戀愛，但還是耐心勸說，希望羅密歐能注意健康與課業。可是羅媽媽發現勸說似乎效用不大，於是將來龍去脈告訴羅爸爸，羅爸爸罵了羅密歐ㄧ頓、直接把羅密歐的手機網路停掉。羅密歐像是熱鍋上的螞蟻，焦急的從臨近超商連到微弱的網路訊號，卻也沒看見朱麗葉上線。這夜，羅密歐無法入眠，帶著焦躁的心情一早趕到學校。
 
　　小倆口彷彿許久不見，羅密歐提到自己被斷了網路，朱麗葉則表示因為成績退步，手機被沒收，朱爸爸甚至要求朱麗葉分手，專心於課業。
 
「不能分手！為什麼大人都不懂我們！」羅密歐拜託著朱麗葉。
朱麗葉也想著在家裡很多的「不可以」，不想再被當小孩的朱麗葉說：「我們翹家好了……」
「蹺家……」羅密歐想像著兩人未來共同生活是多麽浪漫的事。
 
　　相約好翹家的那天，剛好是颱風天，兩人沒回家，雙方父母焦急地找人，最後在學校找到狼狽的兩人……。
 
　　以人類發展階段來說，青少年時期是相對混亂的發展時期，身體成長像成人一般，但心思仍有幾分天真。家長需要教導成長中的孩子，許多事情並非理所當然，偶爾面對挫折更能讓孩子明白經營生活所需要的付出。但同時，家長也需要學習尊重孩子的自主權，隨著孩子的成長，有越來越多能力，需要適時給予孩子機會學習決定自己的未來。
 
　　隨著時代進步，父母還需要面對孩子過度使用手機的挑戰。孩子透過網路取得哪些訊息、跟誰聯絡其實很難完全掌握，但完全的禁止又可能會造成強力的反彈，那麼何時可以使用、使用多久，尤其是何時才讓孩子擁有手機，是家長需要審慎考慮的。其中一個可以考慮的方向是，孩子是否足夠成熟面對手機世界可能帶來的問題，例如：網路霸凌的問題。而孩子開始使用手機之後，家長也應多留意孩子使用手機的狀況。
 
　　社會心理學提到的「羅密歐與茱麗葉效應」，指的就是青少年時期刻意「唱反調」的行為，當父母使用越高壓的方式教育，孩子反叛力道越大。父母對於什麼時候該用什麼方式教育孩子，是需要仔細考量的，建議父母可以從孩子小時後就跟孩子建立閒聊的習慣，多聊聊生活中各種事物，也能跟孩子講講自己生活發生的趣事。當孩子在成長過程中遇到困難時，才會願意與父母分享。