臺北市政府衛生局社區心理衛生中心

不一樣又怎樣—玫瑰少年不曾停止地重演

       今天是我跟小傑的第8次晤談，從第一次到現在，每次他都在諮商過程中不斷落淚。

       小傑是個瘦瘦小小的高一男生，他說話習慣輕聲細語、喜歡烹飪與美妝，然而這些特質在他身上彷彿是種罪，讓他變成同學們愚弄的對象，他們會嘲笑小傑「娘娘腔」、「死gay」、「好噁心」，每句話都深深刺進小傑心中。本該充滿青春陽光的校園成了他的地獄，每一天去學校對他來說都是一種懲罰。

       「性別氣質」是社會主流對性別的期待，例如:女生就要溫柔體貼、要舉止優雅，男生就要充滿男子氣概、男兒有淚不輕彈。符合這些主流性別期待的孩子為「順性別氣質」，反之則為「逆性別氣質」。而在校園中，青少年正在發展「自我認同」，當遇到跟自己不一樣的人，第一個反應就是排斥，也因為不了解所以產生誤解及恐懼，因此非主流的逆性別氣質常常會被「主流」的學生所霸凌，這也就是性別教育如此重要的原因。

       我們要知道很多時候「主流」不是唯一的真理，若我們嘗試放下偏見，去理解逆性別氣質文化裡對展現自我的渴望，就會了解彼此之間其實並沒有不同，這才能跨出友善相處、互相尊重的第一步。

       然而儘管性別教育在台灣行之有年，但因為性別霸凌而受到傷害的孩子仍然層出不窮，從2000年葉永鋕的「玫瑰少年」事件到2019年有位國中生因不堪同學嘲笑他「同性戀」而跳樓重傷的新聞；這些孩子都是被逼得走投無路，內心無法承受之後才會做出這些傷害自己的行為。故屏除性別霸凌是需要社會、學校與家庭共同努力才能達成，而家長們就是孩子最大的後盾，因此如何預防孩子成為性別霸凌的加害者或是受害者呢？

1.性別教育不能只有學校來教：

       雖然目前國中小教育都有性別平等課程，但性別教育還需要家長一起落實在日常家庭教育，從小培養孩子尊重異己的觀念。

2.傳統思維的解構與重建：

       從小培養孩子去反思「異性戀霸權」與「性別刻板印象」，從輕鬆易懂的童話故事或是影劇媒材著手；公主是否只能等待王子來拯救呢？男生傷心難過的時候是否只能忍耐而不能哭泣呢？讓孩子去反思女與男性別的角色與定位，打破性別刻板印象，接受更加多元的性別角色觀點。

3.和孩子討論「性」：

       在華人家庭中「性」總是個禁忌話題，父母不願主動提起、被孩子問到也總是尷尬帶過。於是孩子在這方面的觀念大多來自大眾媒體或同儕，而這些管道又常常充斥著歧視色彩與刻板印象。家長可以在平日裡找機會與孩子討論性別的議題，讓孩子知道父母願意與他討論，當孩子遇到性別上的困難或是霸凌時，才會向父母傾訴，而非自己默默承受，造成不可抹滅的傷害。